程豪 华东师范大学教育学系 博士研究生
一、合作与共赢的新时代
当下，不论是经济博弈，或是政治外交，还是文化革新，均处在一个合作与共赢的全新时代。在这个全新时代的“冲击”和“浸染”之下，“固步自封”显然不是终身教育的最佳选择，而应紧跟时代前进的步伐，使合作与共赢成为我国终身教育当下乃至未来发展的力量。第七届终身教育上海论坛以“共同学习，共享未来——终身教育发展的新时代”为主题，正是在此时代背景的号召下，对终身教育的理论建构和实践发展作出了强有力度地“生动回应”和“真诚表达”。
二、融通与聚合的新思维
基于亲历此次论坛的现场，结合我对当前我国终身教育的了解和思考，我认为融通与聚合是本次论坛关于终身教育发展的思维碰撞与思维更新。我所理解的融通是不同类型、不同区域、不同样态的终身教育在全新时代背景下的合作与共赢，如以中小学教育、高等教育、社区教育、老年教育等为主的教育类型，以东中西、城乡、跨省市等为主的空间区域，以新兴职业农民、随迁流动人员及其子女教育等为主的不同样态。我所理解的聚合是在上述多维教育融通的基础上，将其以系统整体的立场进行聚合与汇通，打破终身教育发展过程中的断裂、松散等残缺状态，使之赋以融通与聚合的新思维。
三、包容与赋能的新行动
2019年10月第四届国际学习型城市大会在哥伦比亚麦德林市举行，其主题聚焦终身学习与可持续城市发展的包容性，彰显教育发展的人文特征与情怀。此次论坛的精神与行动，进一步诠释并体现了终身教育的包容特征与赋能支持。包容蕴含着全纳教育的思想，既涵盖了终身教育中拥有充分社会资本的学习者，也凸显了残疾、老年、农民等群体作为终身教育的主体。赋能既包括终身教育不同主体的积极投入，还强调为终身教育发展提供人力、物力、财力等支持的力量。由此来看，包容特征与赋能力量成为继合作与共赢新时代、融通与聚合新思维之下的新行动。
四、教育与学习的新期待
以国际视野和本土情怀审视终身教育和终身学习的发展道路，终身教育和终身学习的历史演变、当下发展和未来期待交织并存。终身教育与终身学习是一个发展过程，也是一个美好期待和未来憧憬。此次论坛是我国终身教育发展中的不足检视和成就展现，是一个弥补缺失、继往开来的关键事件。随着数字化信息“涌进”千家万户，伴着教育和学习方式的变革，借由此次论坛中的展现和生发出来的新思维和新行动，相信终身教育和终身学习的未来发展定会更加合作与共赢、更加融通与聚合、更加包容与赋能。
（文、图：程豪）