一、此次沙龙中的家长学习
2019年11月15日上午，上海终身教育研究院举行了以“全民终身学习背景下的家长学习”为主题学术沙龙活动。我全程参加了此次学术沙龙，聆听到了中外关于家长学习的理解与认识，感受到了中外关于家长学习的分享和探讨。
在交流与对话中，我看到了不同类型的家长及家长角色，不同维度或领域的家长学习。具体而言，不仅有学生的父辈（爸爸妈妈），还有学生的祖辈（爷爷奶奶、外公外婆）；不仅有志愿者、互动者角色的家长，还有学习者、合作者角色的家长；不仅有对家长学习内涵、家长学习价值的探讨，还有对家长学习的内容、家长学习的途径的呈现。可见，家长学习是一个非常丰富的领域，这一领域中蕴藏的“宝藏”又极其值得深入开发和挖掘。
二、CNKI中家长学习概览
以中国当前最大的知识文献数据库(CNKI)为检索平台，以家长学习为检索题目，发现家长学习这一主题的研究在浩如烟海的文献中呈现寥寥无几的单薄状态。
根据这些文献，可从研究视角、研究方法和研究内容进行分析。首先，关于研究视角，表现为基于问题的研究、基于家庭教育视阈的研究、基于终身学习视角的研究、基于家校合作立场的研究。其次，关于研究方法，呈现出叙事分析、问卷调查、经验判断、比较研究、案例剖析等。再次，关于研究内容，包括家长学习需求、家长学习质量、家长学习内容、家长学习价值等。
三、我关于家长学习的思考
（一）当前研究的贡献
研究领域的创生与发展，是研究者、实践者对社会发展情形的敏感捕捉和及时反馈。当前关于家长学习的研究，虽然文献数量较少，但已经呈现出不同的研究视角、多元的研究方法和丰富的研究内容，为当下乃至未来的家长学习研究提供诸多借鉴和思考。
（二）当下研究的思考
1.从终身教育、终身学习和学习型社会的角度将家长视为学习中的人
当今社会是一个终身教育、终身学习和学习型样态的社会，其社会中的人必然是一个具有学习特征的人。这是社会变革对人之发展的要求，同时也是人力求适应社会步伐的内在需求。如此来看，将家长视为学习型社会中的人，为家长的终身教育和终身学习提供来自时代和社会的呼声。按照此逻辑的推理，家长学习就不再是从外界社会“逼迫”或“助推”家长内在的过程，家长学习的声音是一个由内在朝向外在社会表达的通道。
2.从传统思维到现代认识的层面转变对家长、其角色以及学习的理解
传统思维上的家长，只存在养的角色，而缺少育的功能。其将教育的任务委托给学校，视学校为孩子学业提升和身心发展的唯一“圣地”。从当下教育发展、社会变革的角度来看，教育是一个由家庭、学校、社会和政府共同承担的事业，是一个多方协同共育的生态环境。显然，这个生态性的环境是一个学习型的生态环境。因此，以传统思维到现代认识立场的转变，审视家长、家长角色以及家长学习，或许会给当下关于家长研究的不足增添诸多有益的启示。
3.从个体发展、家庭单位和学科发展等角度理解家长学习的综合特征
家长学习是一个综合性的问题域。首先，家长学习是为了其个体发展而进行的学习；其次，家长学习是为了培育、组建和发展学习型家庭为追求的学习；再次，家长学习是教育学、社会学或组织学等相关学科均有所涉及的研究域。因此，可将家长学习理解为一个兼顾个体发展、家庭单位和学科发展等的综合体。
（文、图：程豪）