鼓励参与学习，我们可以做什么？
——二读《鼓励全家参与读写和终身学习》有感
浙江省武义县实验小学 程 露
关于“联合国教科文组织终身学习研究所政策简介9”——《鼓励全家参与读写和终身学习》一文，已在案头摆了快两周了，有空我便会拿起来看一遍。每一篇看都似乎会有新的想法、新的思考。
一、从教育者的角度来谈：树立正确的学习观
今天一早在朋友圈看到了“人民教育”公众平台发布的一篇推文《最需要家校合作的，不是老师也不是家长，而是孩子》，细看文章，核心观点体现的是家长、教师与孩子间的互信以及家校如何合作教会孩子与老师、同学更好地相处。
当我们处于一个需要保持学习的社会环境中，再看《鼓励全家参与读写和终身学习》，能读到些什么？作为教育工作者，这样的文章会带来什么样的教育转变？如果说一位教育者只需要完成在校的工作任务，我相信大部分老师都是得心应手的。毕竟这是我们的专业。然而从教21年，接触不下500位家长，也确实能感受到近二十年家长对于家庭教育、学校教育观念的转变。当前的家长越来越重视孩子的健康快乐成长，当然这里的“健康”不仅仅是身体上的，更是心理上的，面对学习、面对集体能对自我有一个客观的认知，面对挫折能有一个非常积极的应对等等。这比成绩的优异更为重要。而“快乐”也并非是简单情绪上的愉悦，它更应该是孩子通过自身努力的获得感与归属感。那么这样看来，教育者仅仅是完成既定的教育教学任务是远远不够的。当然我们不能要求老师们一味的付出与努力，但作为一名负责任的教育工作者，还是需要有终身学习的态度与引导家庭式学习的意识。长此以往，家校的合作一定能事半功倍。
当今的教育工作者不应该只是“教书”与“育人”，还需要适时地参与到孩子的家庭学习当中。因此，基于以上的理解，我想作为教育工作者需要树立正确的学习观，其中除了包括教育教学专业的学习，还应该积极引导或共同参与家长、孩子进行社会化的学习，同时应该立足于不同的学生个体进行“量身定做”式的家庭学习。
因此，作为教育工作者，我想可以做以下尝试：
1.每周精读一篇高质量的学术性文章。
2.每月阅读一本相关专业的著作。
3.每年能基于阅读撰写一些相关的读后感。
4.班主任尽可能地立足社区资源开展家庭性的学习，促进学习型家庭的建立。
5.促进几个或一个小群体性的学习与分享，形成班级群体学习的氛围。
二、从参与者的角度来谈：尝试全家参与式的学习
作为一个十一岁孩子的母亲，我想家庭式的学习是非常有必要的。孩子的爷爷是国家干部退休，退休的生活主要是写写软笔书法、钓钓鱼、拍拍照，用美篇分享家中的老物件等，而奶奶忙着一家的家务。总听孩子说：妈妈，我最羡慕爷爷奶奶了，因为他们不用上班、不用上学、不用做作业……太幸福了。可当我无论怎么解释，爷爷奶奶也是和我们一起从小到老时，他总是觉得无法体会到爷爷奶奶身上值得学习的部分。于是我鼓励孩子跟着爷爷去钓鱼，帮着奶奶买菜，听爷爷说说家中老物件的故事之后，孩子倒是对爷爷奶奶脑子拥有的智慧所折服——他不明白什么样的鱼要用什么样的鱼饵，可爷爷却知道，当他在江边呆了一小时怎么也钓不上鱼时，爷爷的方法让他满载而归；当他学着炒豆腐时，不明白为什么自己炒的豆腐总是“破碎不堪”时，奶奶告诉他，豆腐可以先用油煎一煎，就不容易碎；当爷爷在问他，这个繁体字是什么字时，学过书法的孩子总能非常准确快速地与爷爷讨论起来……在孩子眼中，爷爷奶奶不是什么都不懂的“老人”。孙子会教爷爷妈妈用智能手机，以至于现在爷爷奶奶会跟孙子发微信，有时候我都不知道的事儿，我的儿子却知道了。
姑姑在邮政，姑夫在供电局。儿子特别喜欢跟姑夫一起，除了会一起玩游戏，两人还会研究家里的电路，维修家电时，两人总能一起“工作”着。对于孩子来说，这些都是学校里无法学习到的，而对于其他家庭成员来说，也能从孩子身上获得幸福感，以及与时俱进的生活技能。作为参与者，更重要的是需要发现家庭中的学习资源，营造良好的学习环境与学习圈。因此，我认为每个家庭都可以尝试以下几点：
1.努力让全家都参与到学习中来。家庭式的学习可以不要局限于当前的知识学习，除了生活技能的学习，还可以是情感的沟通，不同历史背景下的民族精神和文化自信。
2.尝试与更多的家庭群体进行互学互进。跨家庭式的学习更能丰富学习的主题与形式。
3.试着将家庭中的学习用不同的形式表现出来。可以利用各种网络平台进行分享，以发挥家庭式学习的最大效益。
三、从学校管理者的角度来谈：鼓励学习型家庭的形成
从学校管理者的角度来看，鼓励全家参与读写和终身学习，无论是形成良好的家校合作氛围，还是促进教师的专业成长都是有利的。家长能不断学习，向孩子学习，向教师学习，向班级学习，向学校学习，那自然能对自身的家庭教育有一个正确且客观的认识，自然能明确如何与自己的孩子一同参与学习。当然，如何“鼓励”，如何“促成”还是需要行之有效的具体措施或策略，因此，笔者建议：
1.学校可以组织各班形成“学习型家庭”的微社群，让一部分渴望学习的家庭先参与。
2.利用学校微信公众号定期发布学习成果。
3.开家长会时，应让一部分家庭来谈谈自己的学习成果或学习心得。
4.鼓励改革家长开放日，让家庭成员来与其他孩子进行交流与学习，以促进家庭间的互相学习。
5.每学期期初与期末都应该为“学习型家庭”创设展示的平台。
四、从政策制订与实施者的角度来谈：需要有利政策的保障
从古至今，学习都是个体性的主动行为。然而，当前我们看到的是：孩子被家长、老师逼着学习，家长更是不学习，还有小部分家长认为孩子的学习就应该是由学校和教师负责的，自己只需负责好后勤工作即可。这样的看法还存在在部分老师的潜意识里。不用说，这样的观点是局限的。无论到什么时代，学习的形式与方法可能会有所改变，但学习这件事一定是关乎每个个体的。然而作为每一个个体都会被当前所处的生活、学习环境所左右。因此笔者认为政府部门是否可以做以下的尝试：
1.开展各级各类的家庭式学习活动，如亲子阅读大赛、代际间文化学习交流会等。
2.利用网络平台或自媒体APP，鼓励全家参与读写，用积分制来给学生增加学分。
3.促进更多家庭式学习微社群的建立，以社区为单位，组织开展家庭学习交流大赛，丰富社区活动。如以家庭为单位，小手拉大手，让孩子监督家中的长辈进行垃圾分类工作等。
4.可以针对“优秀学习型家庭”的孩子定期开展校际之间的交流，形成一个区域的共学共进大环境。
5.建议校外培训机构增设一些亲子互学的课程，让更多人参与并发展家庭式学习模式。
我想，鼓励全家参与读写和终身学习是需要全社会共同努力的，无论教育者、家庭成员、学校社区、政府部门，都需要促进这样的可持续发展的学习状态。
（文、图：程露）