上海市教育委员会近日印发了《上海市社区教育教师专业能力指南》。该指南是上海市教育委员会委托上海终身教育研究院承担完成，是上海终身教育综合改革试验的重要成果之一。
为更好地执行该指南，上海终身教育研究院邀请了本领域的专家学者等，对该指南进行多维解读。
标准引领，助力打造新时代专业化的社区教育教师队伍
李宝敏，华东师范大学教育学部教授，上海终身教育研究院特聘研究员
新时代背景下，社区教育对于构建学习型社会和建设终身学习教育体系的重要作用变得尤为显著，打造高素质专业化的教师队伍是推进社区教育服务学习型社会高质量人才培养的重要保障。由于社区教育对象的全民性、发展的区域性和实施的多样性、社会性等特点，社区教育教师队伍专业标准建设一直是难题，探索标准引领的社区教育教师专业化队伍建设是新时代社区教育发展的新要求。
为适应未来上海社区教育事业发展的新要求，上海市终身教育研究院研究团队凭借多年来在社区教育研究领域的研究积累，结合社区教育专兼职教师的工作实境与专业发展特征，兼顾师德素养到专业能力要求，研制了《上海市社区教育教师专业能力标准指南》，助力建设一支与上海市学习型城市发展相适应的素质优良、专业能力突出的社区教育专职教师队伍起引领。通过专业能力标准建设，明确社区教师队伍专项能力要求，为各社区教育系统建设新时代专业化的教师队伍提供参照。标准从七大维度，分为具体十六个专项能力，明确了社区教育教师的专业能力要求，为社区教育系统的所有教师提供专业能力标准依据和发展方向。《上海市社区教育教师专业能力标准指南》体现了三个方面的突出特点：（1）以新时代社区教育发展需求为导向，贴近社区教育教师专业发展的现实诉求，特别关注社区教育发展的现实问题，如：策划能力，在标准中明确提出“能根据社区发展目标，策划具有区域特色的社区教育课程”的能力要求。充分体现社区特色发展的实践要求与社区教师专业发展目标需求的一致性，彰显对社区教育教师专业发展现实需求及实践的指导价值。（2）以能力发展为本，鉴于社区教育的综合性、开放性、生成性、实践性等特征，着眼于指导社区教育教师在课程开发、组织实施、管理服务与创新发展中的关键能力，以能力发展为导向，以转变社区教育教师的教育教学理念，明确能力发展具体要求为指向，促进社区教师的专项能力发展。（3）遵循教师专业发展特征，研究引领实践，教师是反思性实践者，教师能从教学指导中获得丰富的实践经验，形成对成人学习、课程资源开发、课程教学及专业发展之内在联系的整体认识，在研究自身经验和实践过程中实现专业发展。基于教师学习与专业发展的本质特征，强化专业研究，重视社区教师参与研究课题与创新实验以及能根据学习者反馈、学习成果，反思和改进教学，强化问题改进、创新实验与实践智慧的交互生成性，通过成果引领辐射社区教育教学经验。
总之，标准为社区教育教师队伍建设提供指南依据，也指明教师能力建设发展的方向。但要保证优质的标准能够发挥其特有的功能，仅靠文本形态的标准是远远不够的，必须借助特定的形式、途径和过程，使标准在实践中被理解、应用和执行，这就是“标准实施”，期待在标准引领下，达成共识，形成合力，助推上海市新时代社区教育教师队伍专业化建设迈向新台阶。