联合国教科文组织终身学习研究所主编、上海终身教育研究院组织翻译的《成人学习和教育全球报告（三）》（中文版）(见附件)（以下简称《全球报告（三）》）近日由华东师范大学出版社出版。《全球报告（三）》是在国际社会努力推进《2030年可持续发展议程》的背景下推出的，报告综合分析了联合国教科文组织139个成员国提交的成人教育调查结果，全面评估了各成员国在2009年第六届世界成人教育大会上通过的《贝伦行动框架》中所作承诺的执行情况，审视了成人学习和教育对于个人健康和福祉、劳动力市场及社会生活等重要领域带来的影响。
《全球报告（三）》认为，自2009年《贝伦行动框架》实施以来，各国在成人学习和教育政策的落实、治理体系的建设、成人教育经费的筹措、成人学习的参与度、成人教育的质量保证等方面都取得不同程度的进步。同时，《全球报告（三）》提供的证据显示，成人学习和教育对个人的健康和福祉、就业能力和公民生活产生了积极影响。当然，关于成人学习和教育的基本统计数据缺乏，依然是一个全球性的问题，导致人们难以将数据系统建设与各国的经济和人力资源相匹配。
《全球报告（三）》概括了当今六大全球性挑战：移民潮的扩大、人口寿命延长和人口结构的变化、就业模式和工作结构的不断变化、社会不平等的加剧、环境恶化和可持续发展、数字革命等。《全球报告（三）》认为，在应对这些挑战的公共政策中，成人学习和教育是核心要素。成人学习和教育有助于防止社会冲突和贫困，帮助经济、社会和文化背景不同的人们学会共同生活，通过终身更新知识和技能，以健康的身体，有效地为社会可持续发展作贡献。
《全球报告（三）》（中文版）的出版将有助于拓展国内终身教育研究的学术视野，为决策者、研究者和实践者之间建立紧密的合作关系提供学理依据和路径选择。
（供稿：华东师范大学上海终身教育研究院 侯定凯）